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多媒體展廳帶動遠程教育發展

  在素質教育時代,如何充分學生在教學過程中的參與度,教學工具扮演了非常重要的角色。從黑板到白板,從白板到電子白板,從電子白板到交互式白板,經過不斷的創新演變之后,交互式白板已成為最先進的教學工具的代表。隨著科學技術的發展,為培養高科學素質的人才,教育部提出了“在中小學大力普及信息技術教育”的響亮口號與明確要求。于是就有人提出了多媒體教學,多媒體教學環境有利于開發學生的想象力和創造力,多媒體和計算機技術的結合使得多媒體教學軟件越來越人性化,使得個性化學習在多媒體教學環境中變得現實。

  

  交互式電子白板可以與電腦進行信息通訊,將電子白板連接到PC,并利用投影機將PC上的內容投影到電子白板屏幕上,在專門的應用程序的支持下,可以構造一個大屏幕、交互式的協作會議或教學環境。利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作,可以運行任何應用程序,可以對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現的任何操作。交互式電子白板就可以通過網絡與其他辦公室、會議室進行交流,實現網絡會議。

  

多媒體展廳帶動遠程教育發展


  多媒體展廳交互下的教育環境模式可以大致分為以下幾類:

  一、演示型多媒體教學環境  演示型多媒體教學環境主要是以一臺多媒體計算機為中心,安裝上大屏幕電視,配上錄音機、投影儀等常規教學媒體,有機地組成一個多媒體系統。如將多媒體計算機聯接上網絡,還可獲得更豐富的教學資料。  演示型多媒體教學環境具備如下功能: 1、顯示教學書籍、圖片、幻燈片等; 2、播放錄音、錄像、CD、影碟;  3、播放多媒體軟件、計算機教學課件及各種計算機光盤; 4、調用網絡系統中的各種資料。  演示型多媒體教學環境將教學內容以圖形、圖像、動畫、聲音、影視等多種形式展現出來,將信息技術教育中一些抽象、枯燥的內容演化成生動形象、圖文并茂的多媒體教學內容,激發學生的學習興趣,提高學習效率。例如:在教學“復制”一課時,可把復制功能的過程和后果作成動畫,形象地展示出來,有助于學生們理解這一功能的具體涵義! 

  二、交互式多媒體教學環境  交互式多媒體教學環境由服務器和一定數量的微機(其中一臺作教師用機工作站,其他作為學生用機工作站)連成的局域網絡、多媒體網絡教學支持系統、應用軟件等三個部分組成。 交互式多媒體教學環境通常具備以下功能:  

       1、屏幕及語音廣播功能。教師可將教師機屏幕上的畫面(包括文字、圖形、影片、動畫等)或聲卡的音源(包括任何聲音、音樂及音效等)實時廣播給全體、部分或單個學生,畫面廣播完畢后可自動還原,學生可繼續對自己的計算機進行獨立自主的操作。  

       2、遠端遙控。教師可以在教師機上操作任意一臺學生機,進行手把手式的教學。若教師發現某些學生未按指定要求操作時,還可以利用自己的計算機強迫該學生機重新啟動。  

       3、分組管理。教師可將學生依實際需要進行編組,以方便教師進行屏幕廣播、屏幕監看及語音監聽,從而可進行分組教學,分組后還可進行分組討論,每組學生可以相互交談,協同完成學習任務。    

       4、語音雙向對講。教師和學生、學生和學生之間可通過耳機、麥克風實現雙向通話。  多媒體進課堂。在傳統的教學過程中一切都是由教師決定。

  

  最后,相信只要有學校和社會各方面的支持,多媒體技術在教育領域中的應用會越來越廣泛,會使更多的學生、教師和從事教育工作者更好的工作和學習。


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